8-А класс

1.В тетради записать число, классная работа.

2.Задание №1. Ответь письменно на вопросы:
            А) Как называлась первая улица Луганска?

Б)В каком  году первая  доменная печь дала первый чугун?

В) Каково назначение двухэтажных домов в городе Луганске?

3.Задание №2.Внимательно прочитай текст.

В Российской империи  в конце 18 – начале 19 века он был крайне невысок. Население состояло главным образом из крестьянства, которое было неграмотным. Поэтому усилия правительства Александра 1 были направлены на создание системы государственного образования.  

В гимназии принимались дети по окончании уездного училища независимо от сословия. В одногодичные приходские училища принимались дети “всякого сословия” “без различия полу и лет”. Они создавались как в городе так и в селе. Однако деньги на их содержание из государственной казны не выделялись. Содержались эти учебные заведения либо за счет средств городов или на инициативе помещиков, приходских священников и государственных крестьян.

Приходские училища: для самых низших состояний. Изучали грамоту, арифметику, Закон Божий

Уездные училища: для детей купцов, ремесленников и других городских жителей. Изучали русский язык, арифметику, начала геометрии, историю, географию,

Гимназия: для детей дворян, купцов, чиновников , подготавливали к поступлению в университет

В дореформенный период в селении Луганский Завод сформировалась сеть культурно-просветительных учреждений, которая стандартам того времени могла считаться скорее городской, нежели сельской. Горная школа и горное училище, молитвенный дом и к середине века две большие церкви, библиотека и минералогический музей, метеорологическая станция, госпиталь не говоря уже о самом заводе, были во многом очагами новой городской духовности, зачастую несовместимой с нормами патриархальной сель культуры.

Первым горнозаводским учебным заведением в Донбассе стала горная школа при Луганском литейном заводе. Открытая в 1823г. по инициативе горного начальника Августа Августовича Гее Кальве, школа готовила рабочих и младших специалистов. Профессиональное обучение для рабочих и особенно крестьян, далеких от  индустриальной культуры, производило в сознании настоящий переворот. Поскольку школу посещала лишь пятая часть детей в возрасте до 12 лет, горное ведомство, заинтересованное в высокой квалификации мастеровых, попыталось расширить систему горного образования в Луганском горном округе.

 В 1839г. было принято весьма демократическое «Положение об учебных заведениях Луганского горного округа», которые были призваны давать начальное образование детям нижних и рабочих чинов заводского ведомства, готовить способнейших из них «к разным нижнего разряда должностям по части письменной, хозяйственной и особенно технической; создание возможности местным чиновникам и жителям приготовить детей своих к поступлению в высшие учебные заведения, им открытые». Согласно «Положению» в Луганском горном округе открывались 4 школы: в Луганском Заводе на 200 учеников, в Каменном Броде ― на 100, в Третьей Роте и Лисичанском руднике ― на 120, а также в Луганском Заводе и Лисичанском районе училища «для некоторого высшего образования».

В школы принимали детей всех низших чинов Луганского горного округа с 8 лет и оставались в них до тринадцатилетнего возраста. Каждый ученик от казны получал по одному пуду провианта и по 50 копеек жалования в месяц. Школьная программа включала закон божий, чтение, письмо, начала арифметики и линейного рисования. Обучение продолжалось два года (два класса).

Преподавание велось по способу взаимного обучения, принятому в то время Министерством народного просвещения. В штатах Луганской и Лисичанской школ было по одному старшему учителю с жалованием по 240 руб. в год, в Каменнобродской и Третьеротской школах ― по одному учителю с жалованием по 180 руб. в год! Каждому учителю полагался помощник с жалованием по 80 руб. в год. После окончания школы большая часть выпускников становилась рабочими, наиболее одаренные могли быть направлены для изучения какого-либо ремесла у квалифицированного мастерового или в местное училище. Попасть в училище было особенно трудно, так как из каждой сотни школьников отбирались всего два претендента.

 Луганское заводское училище было рассчитано на обучение 24 учеников в течение 4 лет. Курс наук, преподаваемых в училище, включал закон божий, российскую грамматику и письмоводство, немецкий и французский языки, арифметику, начала геометрии и геодезии, рисование, черчение, чистописание и технические работы.

Профессиональная практика на заводе включала изучение формового, слесарного и токарного дела. В училище разрешалось принимать детей классных чиновников завода, имевших достаточную подготовку. В таком случае платили за обучение 25 руб. в год. Ученики горного училища получали казенную верхнюю одежду, провианта по два пуда и жалование по 1,5 руб. в месяц. Для руководства учебными заведениями создавалась учебная часть Луганского горного округа.

Забота правительства об образовании рабочих Луганского завода принесла свои плоды. По свидетельству одного из современников, «грамотность довольно развита в мастеровом классе… Мастеровой, по своей профессии, видит необходимость грамотности и поэтому заботится об обучении своих детей». Начальник Луганского завода В.А. Бекман отмечал, что рабочие «…обнаруживают большую сметливость, скоро понимают всякое новое дело, и потому завод, имея превосходные машины, может принимать всевозможные заказы, от простого безмена до парохода». Сеть горных учебных заведений Луганского горного округа просуществовала до отмены крепостного права.

Оставшиеся начальные горные школы в Луганске и Лисичанске весной 1880г. были переданы в ведение Министерства народного просвещения. Луганское горное училище открыло дверь в большую науку сыну украинского крепостного Павлу Осиповичу Кульшину (1809―1880гг.). Вся его жизнь после окончания училища была связана с геологией. Разведывательные партии, возглавляемые Кульшиным, обследовали побережье южных морей России. Нашему земляку принадлежит честь открытия богатейшего месторождения железной руды и каолина в районе Кривого Рога, каменного угля у деревни Ткибули в Грузии.

 Из среды Луганских мастеровых вышли геологи Я. Колесников и Е.С. Копанев, строитель парохода «Ростов» В. Черепанцов, награжденный правительством за эту работу в 1844г. серебряной медалью, создатель ряда паровых машин и других механизмов Л.Е. Изъюров, фурмовой мастер Н. В. Белоусов, мастер сверлильного цеха И.Е.Кривцов и многие другие.

 К деятельности Луганского горного округа проявляло интерес немало ярких и талантливых людей. В разное время здесь побывали: один из создателей Кирилло-Мефодиевского общества, будущий великий историк Украины Н.И. Костомаров, первый редактор «Горного журнала» Е.В. Карнеев, парижский профессор, геолог Ф. Ле-Пле, английский геолог Р. Мурчисон.

 В этой атмосфере творчества, состязательности умов формировалась Луганская научно-техническая интеллигенция. Далеко за пределами Донецкого края были известны имена ученого и горного инженера А.И. Оливьери, инженера-механика, автора многих научных трудов И.Ф. Фелькнера, инженеров А. Анисимова и А.Б. Иваницкого. 

4.Задание №3. Начерти схему образования в тетрадь.

5.Задание №4. По материалам текста заполни таблицу

№ 955(в)

Задание:

Записать в тетрадь, или на отдельном листе (соответственно оформить работу как контрольную), как Вы подошли к выбору своей темы, какие варианты Вы проработали прежде, чем нашли решение. Обоснуйте Ваш выбор.

https://www.youtube.com/watch?v=Jc_CNbAspBE

Задание: Составить кроссворд из 10 вопросов(5 вертикаль,5 горизонталь) по теме. (Пояснение: записать, каких композиторов и какие произведения использовали в современных обработках, какая музыка является классической, какая музыка является современной, брать современные фильмы, где звучит классика в обработке, мюзиклы)

Цель: познакомить с видовым составом животных Луганщины, охарактеризовать его;

ЗАДАНИЯ

Задание 1. Ответить на вопросы (устно).

1. Что такое реликты? Назвать реликтовые виды растений, произрастающие на территории края.
2. Что такое эндемики? Назвать эндемичные виды растений, произрастающие на территории края.
3. Какая хозяйственная деятельность человека и как повлияла на состояние естественной растительности области?
4. Что такое Красная книга? С какой целью ее создали?

Задание 2

Географическая разминка

1. Вспомните из курса биологии классификацию животных.
2. Как вы считаете, может ли разнообразие растительного мира Луганщины свидетельствовать о том, что ее животный мир тоже богат и разнообразен?
3. Какие условия существования животных в степи?

1. Как отличаются условия существования животных в лесу? Почему лес сравнивают с многоэтажным домом?

Задание 3. Изучить теоретический материал (стр. 77 – 79 https://rcro.su/geografiya-luganshhiny/). Составить план теоретического материала и опорный конспект.

Задание 4

Большинство животных водится на севере и в центре территории Луганщины. На юге животных гораздо меньше.

Подтвердите или опровергните данное утверждение. Аргументируйте ответ.

Домашнее задание

• Выучить составленный опорный конспект.
• Выполнить задания 5 (стр. 61, https://rcro.su/prakticheskie-raboty-po-geografii-8-klass/).

Примечание

1. Составляя опорный конспект, выполняется закрепление изученного материала! (высылать фото, сканы конспекта НЕ НУЖНО!)

Выполненные задания присылайте на электронную почту opgusakova@gmail.com

1. Входження в тему

Вправа 385

2. Вивчення нового матеріалу

§28 

3. Закріплення вивченого

В.386, 388 (усно)

В.387 (крім 1 речення), 389

4. Домашнє завдання — 390

1. Просмотр видео https://www.youtube.com/watch?v=qVLi5_gaN5c
2. Практикум

Упр. 385 (устно)

Упр. 387, 389

1. Чтение рассказа http://az.lib.ru/g/garshin_w_m/text_0040.shtml
2. Вступительное слово

— Итак, вы прочитали лучшее произведение писателя В.М. Гаршина «Красный цветок»  . Если выразить одним-двумя словами, то какие чувства, эмоции, ощущения возникли у вас после прочтения рассказа? Почему?

Попробуем разобраться и прейдем к анализу рассказа.

3. Ответы на вопросы (устно)

-Когда мы встречаемся с героем рассказа?

-Какую знаменательную первую фразу произносит герой? Что значит слово ревизия? обследование, проверка, контроль, осмотр, пересмотр, инспектирование; переворот, перелом, перелицовка, перемена , обновление.   Можем ли мы сказать, что эта фраза героя символична? Что она подразумевает?   (Мир нуждается в обновлении).

-Ревизию чего собирается производить  герой?

-Осознает ли он, где находится?

-Почему герой, зная, где находится, не сопротивляется, а сам идет в отделение?

(Герой интеллигентный,  свободолюбивый, гордый человек)

-Почему у героя нет имени?

-Какие краски преобладают при описании больницы?

— Как больница действует на больного? 

-Какие чувства вызывает она у автора?

— Итак, в первой главе определены две противоборствующие силы. Какие?

(Герой, наделенный духовными стремлениями  и все-таки здравым смыслом, и больница, подавляющая их. Больница, как особый замкнутый мир, имеет своего идеолога.)

-Кто им является?

-Как зовут доктора?

-Можно ли сказать, что образ доктора символичен?

-Символом чего является доктор? Символом власти. Больница? Несвободы.

3. Анализ, размышление

— Перечитайте разговора главного героя с доктором.

-Способны ли они понять друг друга?

-Кто из них вызывает сочувствие?

(Больной думает не о своем благополучии, а о спасении несчастных больных, он не самодоволен, как доктор,  он страдает. Те условия, в которые поставлен больной, не дают ему никаких шансов для борьбы.  И все же он борется.)

— С чем связано дальнейшее повествование в рассказе?  (С борьбой героя с  тремя  красными цветами)

-Почему герой, несмотря на «необыкновенный аппетит, катастрофически терял вес?

(Им овладела мысль о цветке)

-Что это были за цветы?

-Какими они кажутся герою?

-Опишите лицо героя, когда он смотрит на цветок.

-Символом чего становится цветок для героя? (символом мирового зла)

 -Почему герой видит цветы иначе, чем  все остальные?

-Какие чувства вызывает герой?

-В какие моменты повествования автор особенно остро переживает за своего героя?

-Как изменилось лицо героя в финале рассказа. Найдите в тексте последний абзац, прочитайте. (Работа с текстом)

-Почему оно стало спокойным, умиротворенным? (Он спас человечество от зла, унеся его с собой, хотя и ценой собственной жизни).

Почему он сжимал цветы на груди?

4. Характеристика литературного героя (образа главного героя рассказа «Красный цветок» (письменно)Место, занимаемое героем в произведении ______________________________________________________Образование ___________________.Общественное и семейное положение героя; обстановка, в которой он живет ______________________________________________________Манера держаться, внешность, особенности костюма ______________________________________________________Поступки, особенности поведения, деятельности, влияние на окружающих____________________________________________Чувства литературного героя, его отношение к другим действующим лицам_________________________________________________  Отношение других действующих лиц к данному герою ______________________________________________________Отношение автора к герою и значение героя в раскрытии идеи произведения____________________________________________

1. ЗАДАНИЕ:

Пройти теорию урока по ссылке:

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3219/main/

2. ЗАДАНИЕ:

Выполнить комплекс ОРУ на месте.

3. ЗАДАНИЕ:

Выполнить комплексы упражнений «на матрасе»

I:  комбинация в равновесии:

    И.П.

1. упор присев, левая нога спереди прямая;
2. встать, руки в стороны;
3. шаг польки с левой, руки на поясе;
4. шаг правой вперёд и, приставляя левую сзади, поворот налево кругом, руки вверх и в стороны;
5. шаг правой и мах левой вперёд с хлопком под ногой;
6. шаг левой и мах правой вперёд с хлопком под ногой;
7. выпад на правой, руки на пояс;
8. полу шпагат;
9. встать, прыжок с поворотом на 180градусов.

II: акробатическая комбинация:

1. из упора присев кувырок вперед;
2. перекатом назад стойка на лопатках;
3. опустить прямые ноги, лечь на спину, «мост»;
4. лечь на спину, перекатом вперед в упор присев,
5. кувырок вперед
6. прыжок вверх, в «до скок».
7. ЗАДАНИЕ

Выполнить прыжки на скакалке 120 раз.

1. Повторення відомостей про будову тексту-роздуму                                   

 Теза ( думка, яка доводиться)    —   аргумент (докази)   —   висновок

2. Словникова робота

   Мораль – система поглядів, уявлень і оцінок, що регулюють поведінку людей.(Система норм поведінки людей).

   Етика – 1) наука, що вивчає мораль;

                 2) форма поведінки, сукупність моральних правил певної групи людей.

3. Входження в тему

— Сьогодні я хочу запропонувати вам написати твір «Чому і від кого треба охороняти природу?» в рамках днів екологічної безпеки, що проходять у гімназії. Найкращі твори будуть опубліковані на сайті нашого навчального закладу.

4. Самостійна робота учнів (написання твору на задану тему)

ПАМ’ЯТКА

«Як складати твори на морально-етичну тему»

1. Продумати тему твору та його зміст.
2. Опрацювати необхідну літературу.
3. Визначити основну думку твору.
4. Продумати послідовність твору-роздуму, дотримуючись його композиційних особливостей (вступ, основна частина, висновок).
5. Самостійно скласти план висловлювання.
6. Вибрати стиль викладу.
7. Під час написання твору необхідно дбати про розкриття його теми.
8. Бути уважними до вживання мовних засобів у творі.
9. Викладення матеріалу обов’язково потрібно ілюструвати прикладами.
10. Відтворити твір спочатку подумки, а потім — у писемній формі.
11. Самостійне складання твору.

1. Вступне слово

— Цього року наш народ буде святкувати велику дату – 75-тиріччя перемоги у Великій Вітчизняній війні. Так, завжди була і є, на жаль, загроза насильства, тероризму, війни збоку тих, кому не дає спокою чуже багатство, чужі землі, хто прагне панувати світом. Тому в кожної молодої людини, громадянина, є священний обов’язок – захист своєї Вітчизни. У Велику Вітчизняну війну на захист рідної землі піднялися всі – від старих дідів, жінок, до дітей. 

Сьогодні ми звернемось до твору «А.Малишко. «Прометей», у якому створено образ воїна, який  готовий віддати своє життя заради миру в рідній Батьківщині. 

2. Читання поеми А.Малишка «Прометей»

3. Заповнення таблиці (письмово)

4. Проблемні запитання та завдання

—   Для чого в поему введено розповіді плотаря та картини щедрої осені?

— Виходячи з визначення поняття «поема»,  доведіть, що твір А.Малишка «Прометей» поема.

Поема (від грец. роблю, творю) – великий віршований твір з оповідним чи ліричним сюжетом. За жанрами поема може бути героїчною, дидактичною(повчальною), сатиричною, бурлескною, лірико-драматичною, твором із романтичним сюжетом.

— Читаючи поему, ви, напевне, помітили, що автор часом відступає від основної розповіді, висловлює власні думки й почуття, звертається до героя. Такі місця в ліро-епічних творах називаються ліричними відступами. Знайдіть і прочитайте ліричні відступи у творі.

Ліричний відступ – авторський відступ від розгортання подій, картин і образів, у якому письменник безпосередньо від себе висловлює почуття і настрої у зв’язку з долею героїв, виявляє своє ставлення до них, допомагаючи краще пояснити авторський задум та створити певний настрій. Він може бути сатиричним, іронічним, гумористичним або філософським. (записати визначення)

— Порівняння образів (письмово)

— Цікавою є і композиція поеми. Зіставте сім перших і чотири останніх строфи.

Початок і закінчення поеми за часом і місцем дії становлять одне ціле, а між ними вміщено розповідь про іншу подію, інший час. Така композиція твору називається обрамлюючою. (Записати у зошит) 

Домашнє завдання: вивчити уривок від слів « І повели його на шпиль» до слів « Не вип’ють прокляті заброди Живущу кров мою» напам’ять.

ДЗ повтор стр 106-119

1. Просмотр видеомультфильмов.

https://общее-дело.рф/36023/

https://общее-дело.рф/19123/

2. Читать параграф 7.6

 (стр. 183-189).

3.Записать кратко в тетрадь «Последствия курения и употребления алкоголя».

1.Устно проработать вопросы:

— что такое доход?

— источники доходов населения?

— ради чего люди зарабатывают деньги?

2. Записать в тетрадь определения:

заработная плата, прибыль, налог, потребительская корзина.

Домашняя работа:

Учить параграф 24, устно ответить на вопросы стр. 207.

Письменно выполнить №4 стр.207-208.

1. Просмотр видео https://www.youtube.com/watch?v=46NNfDGTEkw
2. Упр. 365, 370(устно)
3. Упр. 361, 369, 371(письменно)
4. Домашнее задание — §59-61 — выучить, упр.367

ДЗ: письменно вставить глагол упр. 1 стр. 150

1.Запись тетради числа, домашняя работа.

2.Задание №1 .Прочитать внимательно параграфы 6, 7-8.

3.Задание №2. Устно  проработать  на вопросы после параграфов.

4.Задание №3. По материалам параграфов дать определения данным понятиям:

изобразительное искусство,  живопись,  музыка, романтизм, реализм,  импрессионизм, постимпрессионизм,  опера,  камерная музыка,  симфоническая музыка.

Цель: познакомить с понятием «Красная книга», «Зеленая книга»; изучить растения, занесенные в Красную книгу Луганской Народной Республики; ввести понятия «эндемики» и «реликты»; рассмотреть влияние антропогенной деятельности на растительный мир региона; закрепить знания о растительном мире Луганщины, выполняя практическую работу;

Задания

Задание 1. Выполните задания 3, 4. 5 (стр. 61, https://rcro.su/prakticheskie-raboty-po-geografii-8-klass/).

Задание 2. Прочитайте фрагмент стихотворения «Люблю первоцветы» и ответьте на вопросы.

Люблю первоцветы за встречу с весною.

В застенчивом вальсе кружатся со мною…

В них сила и свежесть, в них радость и чувства,

Природы эскизы, святое искусство.

Пролески – как небо, мать-мачеха – солнце.

Цветов карусель, словно миг пронесётся.

Их нежность стыдлива, пора быстротечна.

Любовь или юность не царствуют вечно…

Не рви первоцветы – их место в природе.

Пусть яркий ковёр расцветёт на восходе…

(Ирина Полюшко)

1. Почему нельзя рвать первоцветы?
2. Проблемный вопрос.

Большое влияние на растительный мир Луганщины оказывает хозяйственная деятельность человека: распахивание почв, использование степной и луговой растительности под пастбища, карьеры, терриконы, заводские отвалы. Большой урон растительному миру наносят степные пожары.

Скажите, при помощи каких мероприятий мы можем сохранить растительный мир нашего края?

Задание 3. Изучите теоретический материал стр. 74 – 77 https://rcro.su/geografiya-luganshhiny/, составьте план теоретического материала и опорный конспект.

Задание 4. Выполните практическую работу №19 (ход работы (задания 1, 2)) на стр. 60 – 61 https://rcro.su/prakticheskie-raboty-po-geografii-8-klass/ (атлас «Луганщина», контурные карты «Луганщина» стр. 21 «Растительность», стр. 22 «Леса»).

Домашнее задание

• Выучить составленный опорный конспект.
• Выполнить задание 6 (стр. 61, https://rcro.su/prakticheskie-raboty-po-geografii-8-klass/).

Примечание

1. Составляя опорный конспект, выполняется закрепление изученного материала! (высылать фото, сканы конспекта НЕ НУЖНО!)
2. Выполненные задания присылайте на электронную почту opgusakova@gmail.com

решить №956(а,б); №958(а)

1. Ответы на вопросы (устно)
2. — Как вы понимаете тему урока?- Что значит выступление?  — Публичное выступление? — Общественно важная тема? — Как вы думаете, какие темы являются общественно важными, значимыми? Приведите примеры таких тем — Зачем нужно уметь выступать публично на общественно важную тему? Где в жизни может пригодиться данное умение?- Проверьте себя с помощью Приложения 1
   2. Практическая работа

   Задание: определить последовательность предложений для получения связного текста. Запишите предложения в нужной последовательности.

   1. Экология языка – поиск путей устранения негативного влияния косноязычия, прикольных словечек, ненормативной лексики и так далее.
   2. Несоблюдение законов экологии убивает человека биологически, несоблюдение законов культуры может убить человека нравственно.

         3.Человек живёт в определённой окружающей среде, загрязнение которой делает его больным, угрожает его жизни.

   4. «Экология» – от греческого «дом», «жилище».
   5. И человечество предпринимает гигантские усилия, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоёмы, леса…
   6. В защите и охране нуждается национальная культура, составной частью которой является наш язык.                                                                      
   3. Изучение нового материала                                                                                                    Структура публичного выступления

   Вступление	Обращение к слушателям Фраза, чтобы привлечь аудиторию	Уважаемые слушатели! Уважаемые одноклассники! Друзья! Уважаемая аудитория…
   Основная часть	Определение темы и цели выступления Проблема Факты Доказательства Пути решения проблемы	Я хотел бы обсудить с вами… Хочется привлечь ваше внимание к проблеме… Проблема  …  является особенно актуальной, потому что… Если не решить эту проблему… Предлагаю такие пути решения … Предлагаю … Сначала нужно …
   Заключение	Итоги Выводы Побуждение к действию	Давайте… Предлагаю… Если …, то … Таким образом, данная проблема…

    

   Критерии оценивания выступления:

   • актуальность темы;
   • композиционная стройность выступления;
   • наличие выводов и обобщений;
   • общее впечатление (понравилось – не понравилось).

    

   4.Индивидуальная работа по подготовке публичного выступления на общественно важную тему, связанную с экологией: экология окружающей среды, экология языка, экология жилья, экология края, города… (по выбору учащихся).

3.  ПРИЛОЖЕНИЕ 1— Что значит выступление?  (Рассказ о какой-либо проблеме).— Публичное выступление? (Выступление перед публикой, слушателями).— Общественно важная тема? (Тема, важная для всех людей).- Как вы думаете, какие темы являются общественно важными, значимыми? Приведите примеры таких тем (Экология, образование, здоровье…).

ТЕМА: Контрольное сочинение  по теме «Великая Отечественная война в литературе»

Написать сочинение на заданную тему по плану, составленному самостоятельно. Обязательно при написании сочинения опираться на изученные художественные произведения (А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин», В.П. Астафьев.  «Фотография, на которой меня нет», стихи и песни о великой Отечественной войне 1941-1945 годов, стихотворения русских поэтов и русского зарубежья о Родине, родной природе.)

1. ЗАДАНИЕ:

Дайте характеристику активному отдыху. Перечислите виды активного отдыха доступного в ЛНР.

2. ЗАДАНИЕ:

Составить и выполнить гимнастический комплекс на месте. (с гирями 0.5кг, если есть) или (с двумя полулитровыми бутылками воды)

3. ЗАДАНИЕ:

Поднимания туловища в сед, с положения лежа на спине, руки за головой, за 30 сек. На результат.

1.Записать в тетради число, классная работа

2.Ответить письменно на вопросы (проверка домашнего задания):

* Кто основатель Луганского литейного завода …………

* Кем и когда был подписан этот указ «Об устроении литейного завода в Донецком уезде при речке Лугани и об учреждении ломки найденного в той стране каменного угля» ………..

* что описывали эти строки «В зеленом щите черная с золотыми швами доменная печь с червлеными пламением, сопровождаемая по бокам двумя черными молотами. В вольной части щита герб Екатеринославской губернии. Щит увенчан серебряною с черными швами башенною короною о трех зубцах. За щитом две, накрест положенные, стального цвета кирки, соединенные Александровскою лентою»…………

3. Внимательно прочитать этот текст:

Уклад жизни горожан .

Одновременно с заводом рос поселок рабочих, который первоначально назывался Луганским заводом. Рабочие жили в казармах. Для служебного персонала строились квартиры. Английские специалисты разместились замкнутым мирком на центральной улице, проходившей по территории завода. В массе заводских рабочих они выделялись цветастыми офицерскими мундирами, удостоверявшими офицерские звания, которые царское правительство присваивало инженерам из Англии. С самого начала своего существования Луганский завод стал местом ссылки разных бродяг, а также провинившихся помещичьих крестьян, направленных на каторжные работы. В штате завода состояла воинская команда из 30 человек во главе с офицером. Для содержания преступников был построен « пристойный» острог. По прискорбной российской традиции завод и острог появились ранее больницы и даже церкви. Лучше обстояло дело с торговлей. Магазины и рыночные ряды, как и сам завод, стали приметами формирующего города.

Жизнь рабочих Луганского литейного завода и шахтеров казенного рудника была достаточно тяжелой. Жалование они получали небольшое – деньгами и ржаной мукой. Важной статьей доходов луганских мастеровых было домашнее хозяйство: кустарные промыслы, огородничество, бахчеводство, садоводство, разведение крупного рогатого скота, свиней, лошадей, овец. В периоды, когда завод простаивал, практиковалось отходничество – часть рабочих подавалась по вольному найму к грушевским казакам (территория Ростовской области), в соседние города или помещичьи усадьбы.

4 (25) ноября 1795 года Екатерина II издала указ об основании первого на юге Российской империи казённого чугунолитейного завода, который был построен в долине реки Лугань.

Строители и рабочие чугунолитейного завода поселились в посёлках Каменный брод (основан в 1755 году) и Вергунка, именно на основе этих двух поселений и возник город Луганск.

Посёлок вокруг завода стал разрастаться, к 1797 году посёлок получил название Луганский завод.

К строительству и работе на заводе привлекались специалисты, как из внутренних российских губерний, так и из-за рубежа.

Основу работников составляли мастеровые из Липецкого и Олонецкого заводов, а так же некоторые из Александровского пушечного завода.

Плотники и каменщики преимущественно прибыли из Ярославской губернии.

Что касается административно-технического персонала, то он состоял из англичан приглашённых главой завода Гаскойном.

Строительство завода проводилось высокими темпами, так уже в 1800 году первая на Украине доменная печь завода дала свой первый чугун.

Уже к 1806 году Луганский завод насчитывал порядка 49 казарм и 3-х землянок.

Одновременно с развитием завода рос и посёлок, во время «инвентаризации» 1833-1835 годов, на территории Луганского завода насчитывалось 204 каменных дома, 20 деревянных, 74 казармы, 3 каменных сарая, а так же молитвенный дом и горнозаводская школа.

Численность населения посёлка составляла 7853 человека.

Состав рабочих Луганского завода был интернациональным, что отразилось и на обычаях самого посёлка.

Первоначальная застройка Луганска проводилась без особого плана. Вертикальные улицы назывались линиями, горизонтальные имели персонализированное название.

Первой улицей Луганска считается улица Английская, именно здесь жили иностранные специалисты, работавшие на заводе (работники были англичанами отсюда и название улицы).

Именно на этой улице, в семье заводского врача родился известнейший составитель Толкового словаря русского языка Владимир Иванович Даль. На данный момент в доме, где он родился, расположен музей его имени.

Немного позже появились улицы Успенская, Банковая, Петербургская, Казанская.

Со временем статус центральной улицы, от Английской перешёл к улице Петербургской, именно здесь появляются первые двухэтажные дома, где первый этаж отдан под магазины, парикмахерские, фотоателье.

5.Составить краткий конспект по тексту.